環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，在《綱要》中被提到了較為重要的地位。在新課程的條件下，環(huán)境的教育價(jià)值顯得更為突出。幼兒園是一個(gè)大家庭，班級(jí)更是孩子們生活的小家庭。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，就是要為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、干凈、安全、便于老師和孩子們共同生活并能培養(yǎng)孩子能力的活動(dòng)場(chǎng)所。

班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣 ，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境氛圍，4月份老師們利用每天的下班時(shí)間甚至周末的時(shí)間，進(jìn)行加班創(chuàng)設(shè)。在加班的過(guò)程中也會(huì)遇到很多瓶頸，例如：材料的擺放、材料的適宜性、以及材料的制作。雖然問(wèn)題多多，但是整個(gè)級(jí)組的老師心連心，互相指點(diǎn)幫忙，共同創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。經(jīng)過(guò)分組研討、分享結(jié)果，最后都找到了解決的方法。老師們?yōu)橛變禾峁┐罅坎僮鞑牧希┯變翰僮?，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。在操作區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具能激起幼兒的好奇心，愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去；在美工區(qū)，提供多種美術(shù)輔助材料，促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，尋找事物之間的聯(lián)系，并把幼兒制作的作品展示在班級(jí)各個(gè)角落，讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值；在閱讀區(qū)為幼兒提供大量的新意的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化的接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)，并且創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)的氛圍，讓幼兒在閱讀區(qū)里暢所欲言，以達(dá)到學(xué)習(xí)和練習(xí)的目的；積木區(qū)的材料主要為幼兒提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木和一些建筑模型。小班的孩子主要學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們?cè)诜e木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。娃娃家是小班孩子最感興趣的一起區(qū)域，教師所創(chuàng)設(shè)的娃娃家環(huán)境必須盡可能的貼近幼兒的生活，突出“家”的真實(shí)感、溫馨感，讓孩子找到家的感覺(jué)。例如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有許多抱抱娃娃，以及其他成型的玩具，有廚房、有小床等等的一個(gè)大家庭。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們除了注重幼兒園環(huán)境外，我們將向社會(huì)家庭進(jìn)行宣傳呼吁，把幼兒園環(huán)境，家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給孩子一個(gè)更健康更適合的環(huán)境。